今天，無論是在互聯網界還是在教育界，都無法繞開一個熱詞：在線教育。在線教育所釋放出來的巨大魅力讓人似乎難以抗拒。這點，在頂層設計的政策表述和實際操作的市場表現都能找到充分理由。

　　近日，由新浪教育聯合尼爾森推出的《2013中國在線教育調查報告》調查顯示，近4成用戶半年內使用過在線教育。相關調查數據也成為面向中小學的K12在線教育大有可為的新依據。在市場表現來看，除了之前進軍在線教育業務的新東方、學而思、巨人、龍文等線下培訓巨頭，最近世紀佳緣創始人“小龍女”龔海燕高調推出中小學優質教育資源共享平臺“梯子網”，另外有消息傳出新浪創始人王志東悄然啟動中小學校園通訊平臺“校內外”。

　　躋身K12在線教育的機構或創業公司的名單還會不斷拉長。業界一個逐漸形成的共識是：在線教育在教育范式的轉型和市場份額的挖掘上具有巨大的發展前景，但盈利還有些遠。如何確立穩健長效的盈利模式成為在線教育當下的瓶頸。

　　K12在線教育的商業模式到底遭遇哪些挑戰？在線教育的火爆是否會重演2011年的團購網命運？業內人士分析，在線教育的巨大投資遠超線下教育，且在付費模式、學習質量、優秀師資、互動效果等多個方面面臨挑戰；另外，一擁而上的在線教育盛宴最終能留下寥寥幾個贏家，都尚無定數。

　　近日一些在線教育機構人士談及行業發展時，很喜歡使用的一個詞是“顛覆”。他們認為，目前中小學校課堂以及線下培訓的教學模式注定是被顛覆的傳統模式，在線教育所提倡的“因材施教”等新理念才是搶占市場的王道。關于現有課堂教學模式存在的種種弊病暫不贅述。但有兩個問題值得關注：今天線下課堂教學是否仍然停滯不前鐵板一塊？在線教育依靠其擅長的技術以及目前還并不擅長的內容、模式、師資，能否實現“因材施教”？面對現有市場格局和行業發展現狀，在線教育比起高調的“顛覆”，不如面向線下課堂采取更為貼近的服務。

　　最近走訪了北京市一些引進數字化技術開展課堂教學方式變革實驗的中小學校。盡管這項實驗開展周期并不長，但實驗所傳遞的教育變革方向令人關注。如部分小學的“iPad進課堂”實驗正在探索課堂整合網絡資源、學生學習過程實時監控分析、布置個性化作業等。有的課堂上，一些具有教育背景的網絡技術全程參與課堂教學，隨時提供技術支持，并參與教師課件的設計和完善。這些教育技術公司看似“委曲求全”地為中小學課堂提供技術服務，待這些基于中小學一線教學、基于在線教育理念的課件制作成熟，將有效解決教育和數字技術“兩張皮”的問題，未來作為在線教育產品將在中小學課堂教學擁有巨大的市場效益。

　　這兩天有消息說新浪創始人王志東進軍在線教育，低調推出校園通訊工具“校內外”。其中的核心思路并非“顛覆”現有教育模式，而是通過引用先進的移動應用和云計算技術，為學校教育教學以及家校協作的需求提供服務。一旦這個在線教育平臺積聚大量的用戶，包括學校、教師、學生和家長，相關的商業模式開發將是水到渠成的事。

　　作為在線教育機構目前最直接的、成本操作相對更低的方式，為中小學生提供習題庫、個性化診斷和輔導是不少機構全力打造的服務。有競爭力的在線教育機構，其所提供的習題和服務一定是基于對線下課堂教學和考試變革具有深刻認識和把握。另外，部分線下機構進軍互聯網領域而推出的在線教育業務也在探索“互補”轉型。去年新東方在線推出一個面向2歲到6歲孩子的新品牌“多納愛學習”，在iPad上學習，目前擁有200萬左右的獨立用戶。這與其說是對新東方品牌的“顛覆”，更像是新東方借助在線技術實施的品牌延伸。

　　近日，在新浪教育舉辦的在線教育高峰論壇上，拓詞聯合創始人CEO薛淡的一個觀點讓人印象深刻：“互聯網到教育的滲透，和電商以及其他的領域都一樣，它是對教育的一次突破性的成長，線上和線下走向融合是必然的，最終如何充分發揮線上和線下的優勢，融合后的線上和線下的教育，會構成一個新的教育體系。”

　　讓在線教育的“美麗”變得更真實，更接地氣，需要技術、資金、時間，更關鍵的是需要從業者對于教育發展方向的把握和現有教育格局的洞察。“顛覆”傳統教學模式的使命需要線上教育和線下教育聯手擔當。（羅德宏）