高考剛過(guò)，有關(guān)高考的種種問(wèn)題再一次“井噴”。
黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確提出：推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，并不是一個(gè)新鮮事物，但因其具有改變多年來(lái)未曾化解的“一考定終身”的“力量”，又是未來(lái)“新高考”模式中必不可少的組成部分，再度引發(fā)了高考學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。
那么，何謂學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)？又當(dāng)如何開(kāi)展評(píng)價(jià)？在其操作實(shí)施的過(guò)程中，又該注意哪些問(wèn)題？
目的：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改變高中學(xué)生評(píng)價(jià)生態(tài)
中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林指出，當(dāng)下的高考招生錄取制度存在標(biāo)準(zhǔn)單一、高校自主權(quán)小，加分政策破壞了高招的公平環(huán)境等問(wèn)題，因此必須改革高考錄取方式，健全人才選拔的綜合評(píng)價(jià)和多元錄取機(jī)制，將高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果以適當(dāng)權(quán)重計(jì)入入學(xué)考試成績(jī)或作為重要參考。
從2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出建立并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系開(kāi)始，時(shí)至今日，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已經(jīng)歷了十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨。
“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)是日常性的考察考核，其目的不在于為考試服務(wù)，主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改變高中學(xué)生評(píng)價(jià)生態(tài)。”河南大學(xué)副校長(zhǎng)劉志軍表示，十多年的研究實(shí)踐已經(jīng)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)形成了基本共識(shí)。
疑慮：一旦和高考錄取掛鉤，是否有“由好變壞”的風(fēng)險(xiǎn)
盡管綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提了很多年，但無(wú)論家長(zhǎng)還是專(zhuān)家對(duì)此仍有著諸多疑問(wèn)與爭(zhēng)論。
劉志軍坦陳，在具體推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中，仍有不少問(wèn)題有待解決。“首先，以往有關(guān)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)常常是排除學(xué)習(xí)成績(jī)之外的一種評(píng)價(jià)，是一種非學(xué)術(shù)能力的評(píng)價(jià)。但從字面上來(lái)講，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不應(yīng)該排除學(xué)習(xí)成績(jī)。第二，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化等級(jí)結(jié)果，無(wú)論是2004年各省出臺(tái)的《完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)》，還是2008年教育部推出的《普通高中學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)(意見(jiàn)征集稿)》，都明確提出了‘等級(jí)評(píng)價(jià)’，使各地各校在推進(jìn)該工作時(shí)都強(qiáng)調(diào)了等級(jí)問(wèn)題。”他說(shuō)，“等級(jí)評(píng)價(jià)有著無(wú)法克服的缺點(diǎn)，學(xué)校之間的差異使等級(jí)之間缺乏可比性。”
北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)朱燕也認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)根本目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但一旦和高考錄取掛鉤，就有著“由好變壞”的風(fēng)險(xiǎn)。
建議：應(yīng)漸進(jìn)改革，不能有太強(qiáng)的功利性
盡管存在與高考不能很好地掛鉤、無(wú)法撼動(dòng)高考指揮棒的強(qiáng)勢(shì)地位，以及操作性不強(qiáng)，很難實(shí)施等問(wèn)題，但在合肥市第十一中學(xué)黨總支書(shū)記吉坤看來(lái)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生全面發(fā)展是不容置疑的。“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是中學(xué)階段學(xué)生自行發(fā)展的總結(jié)，讓該評(píng)價(jià)成為學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力，必將提升學(xué)生的整體素質(zhì)，從而為大學(xué)和社會(huì)輸送多樣性人才。”
那么，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的未來(lái)之路，該怎么走？
“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不能有太強(qiáng)的功利性！”吉坤強(qiáng)調(diào)，不管是納入高考，還是不納入高考作為參考，都應(yīng)該作為學(xué)校教育工作的導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。“同時(shí)，還要成立一個(gè)獨(dú)立的第三方機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性。”
劉志軍認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)式的改革，只有在具體實(shí)施過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，因此必須實(shí)行漸進(jìn)改革。“可以先期小范圍地在自主招生中進(jìn)行，然后再逐步增加，我們可以在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能避免一下全面鋪開(kāi)而帶來(lái)不可扭轉(zhuǎn)的弊端。”(本報(bào)記者 晉浩天 靳曉燕)