本報訊 (胡陽林)為進一步適應教育發(fā)展的需要，提高課堂效率，商南縣鹿城中學根據(jù)教育規(guī)律和師生實際摸索、實踐，經(jīng)過提煉、總結，研創(chuàng)了“361”高效課堂新模式。
　　“361”高效課堂新模式特色明顯，內(nèi)涵豐富。“3”的含義有六個方面：一是指在課堂中全面體現(xiàn)新課改要實現(xiàn)的“三維目標”，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；二是指課堂教學的三個主要環(huán)節(jié)，包括“(課前)預習·導學——(課堂)學習·研討——(課后)鞏固·拓展”；三是指課堂學習的三種主要學習方式：自主、合作、探究；四是指教學過程中“后教先學”“少教多學”的基本要求；五是指課堂教學時間的導、學、用這三環(huán)節(jié)分別按30%、60%、10%的比例分配；六是課堂教學兼顧到30%的學優(yōu)生，60%的中等生和10%的學困生三個層次差別。“6”的含義是“課前導學”“情境導入”“合作探究”“展示交流”“點評提升”“檢測反饋”；60%的課堂時間用于學習研討、展示交流；保證60%的學生體現(xiàn)課堂高效化。“1”是指用一個好的導學案；實現(xiàn)高效課堂一個目標；不讓1/10的學生掉隊。
　　“361”高效課堂新模式是該校教師集體研創(chuàng)，此模式的強力推廣徹底推翻過去教師“滿堂灌”的教學模式。