親眼目睹“地球”上一場大氣風暴，遠程為蔬菜施肥，在機器人實驗室看最新人工智能成果……第九屆北京科學嘉年華日前在北京科學中心開幕，372項科學體驗項目整裝列隊，迎來了大批愛“玩”科技的孩子們。（9月15日《北京青年報》）
置身虛擬場景，感受科技帶來的便利與變化，這是空洞的說教無法帶來的。比如“小球大世界”展區，用計算機和視頻投影儀將行星數據、大氣風暴、氣候變化、海洋溫度等做成動畫圖像，這種全景化場景的展示，很多人都少有機會見到。
在這樣一個日新月異變化的世界里，我們都希望孩子們除了讀萬卷書還能行萬里路，現在的互動體驗卻給他們提供了另外一種契機，依托于高科技，足不出戶就能體驗到科技的神奇之處，比如最新地球VR版的虛擬現實，用戶可以飽覽世界各大城市的美景,甚至站在世界之巔或在無垠的太空翱翔。
這就是互動式體驗模式的神奇之處，它因身臨其境而讓人印象深刻?；芋w驗模式除了更有助于提高接受和參與的效果外，也更易激發起每個人豐富的想象力和激情，比如對科技的無限推崇，對從事科技的人無限羨慕，對科技所帶來的變化無限展望。
科技是第一生產力，科技也是引領發展的第一動力。建設世界強國首先是要成為科技強國，科技的強大最核心要素就是科技人才的培養，以及大眾科技素養的提升。只有絕大多數人都喜歡科技并致力于科技創新，才會有越來越多的人從事這項事業，才會給科技的發展提供源源不斷的人才保障和支持。
第十次中國公民科學素質抽樣調查結果顯示，中國公民具備科學素質比例為8.47%，2020年將達10%，這是一項非常了不起的成績。不過較之于其他發達國家，國民在科學素質上的提升空間仍很大，“綠豆治病”“酸堿體質”等偽科學依然大行其道，張悟本、李一和王林等人依然有廣闊的市場，這些都說明我國在增強全民科學素質方面還任重道遠，這其中既要提高整體的比例，也要注重實踐的運用，讓科學素質真正深入人心。
以色列著名經濟學教授埃亞爾·溫特認為，促進科學素養最重要之處在于，應當從教授科學轉向教授科學思維，例如，從強調科學事實的教學大綱轉向讓孩子們獲得科學技能的教學大綱。在很多西方國家，除了借助各種平臺進行科技展示、交流與互動，提高現場感和體驗感外，還會通過公開講座和實驗室的示范活動，幫助公眾了解科研機構所從事的科學研究。第九屆北京科學嘉年華372項科學互動體驗，正好搭建了體驗式教育的平臺，有助于提高科學普及的效率與質量，這對科學教育“從娃娃抓起”發揮了十分重要的作用。