“雙減”減去的負擔實實在在，為家長的焦慮情緒打開了紓解窗口，也為孩子們的健康成長營造了良好環境

　　“雙減”政策實施以來，各地在作業管理、課后服務和課堂教學質量等方面的改革工作取得明顯成效。今年寒假，不少學校主動減少學科類假期作業，增加了為家人制作美味佳肴、每日運動打卡等個性化作業；一些地方結合社會力量辦起假期托管班，幫助家長解決后顧之憂……多項教育服務，豐富了學生假期生活，也減輕了家長看護壓力。可以說，“雙減”減去的負擔實實在在，為家長的焦慮情緒打開了紓解窗口，也為孩子們的健康成長營造了良好環境。

　　落實“雙減”政策，其中一道必答題就是，校外負擔減了，校內教育服務如何做實做強？減負不能減校內教育服務質量，只有讓校內教育服務“質效雙增”，才能更好減負。以減少學生作業負擔為例，各地學校進行了一系列有效探索。有的通過建立作業公示制度、教師試做機制等方式，克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業；有的制定分學科的作業設計指南，組織作業設計大賽、優質作業展示交流活動，促進廣大教師提高作業設計質量，幫助學生高效率鞏固知識。通過更加精細化的工作，不斷優化教學環節、提升教育服務質量，盡可能讓學生在校內學足學好，方能確保“雙減”工作取得實效。

　　以結果導向來看，“雙減”不僅能有效減輕學生過重的作業負擔，更有助于為學生的全面發展撐起一片天。眼下，從培訓班、作業堆里解放出來的孩子們，有機會去體驗更多豐富多彩的課程內容，參加更多意趣盎然的課外實踐。從提供配音、演說等個性化作業供自主選擇，到邀請書法、音樂、舞蹈等名家進校園，再到組織參與體育鍛煉、學農實踐，很多學校順應“雙減”后學生學習內容、時間分配的變化，開展豐富多彩的課后服務，幫助學生開闊視野、陶冶情操、培養愛好，讓更多孩子在減負擔的同時增長知識、興趣和能力。從這個意義上講，只有持續做好“增”的文章，才能不斷提高“減”的效果。

　　學校是教育的主陣地，但提升“雙減”效果不能只在校園里尋找方案，發揮好政府、社會以及家庭的協同力量同樣重要。無論是加強校外培訓機構的日常監管，還是完善教師激勵制度，解決好課后服務師資、場地、經費不足等問題，進一步滿足學生多樣化教育需求，都需要更精準的政策配套。與此同時，如何將“走出去”與“請進來”更好結合，統籌利用科普、文化、體育等方面的社會資源，為青少年提供更多元的教育養分，也需要在實踐中繼續探索。家長的作用更是不可忽視。比如，家長應引導學生合理使用電子產品，幫助孩子養成良好學習生活習慣，激發孩子學習的內生動力。落實“雙減”工作不是某一方的事，相關各方形成合力、一起推動，政策成效才有可能更好顯現。

　　上學時間不再人為提前，孩子可以“踏踏實實吃完早餐再去學校”；放學時間順應需求推后，困擾家長的“三點半”難題得到緩解；學校布置的重復性作業少了，孩子們的睡眠更充足了，也有更多時間去做自己感興趣的事了……家長們的切身感受，既是對“雙減”工作取得明顯成效的肯定，也包含了對教育改革繼續向縱深推進的期待。進一步推動“雙減”政策落實落細，切實減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔，我們一定能讓更多孩子健康、快樂地成長，幫助他們擁抱更加出彩的未來。(呂曉勛)