十三屆全國人大五次會議第二次全體會議開始前舉行“代表通道”采訪活動，邀請部分全國人大代表通過網(wǎng)絡(luò)視頻方式接受采訪。

　　法治日報全媒體記者：我的問題提給劉希婭代表。劉代表您好。我們注意到，在去年六一國際兒童節(jié)那天，全國的未成年人都收到一份“法治大禮包”，新修訂的未成年人保護法正式施行。您作為全國人大代表，是如何參與其中的？目前“雙減”工作正在持續(xù)推進當中，在取得積極成效的同時，我們也注意到有一部分家長還是比較焦慮，擔心“雙減”會影響自己孩子的中高考成績。您是一名長期從事一線教育的校長，對家長們的焦慮您是如何看待的？

　　劉希婭：大家好，我是劉希婭，來自重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學校。新修訂的未成年人保護法充分彰顯了兒童優(yōu)先的立場。這些年來，孩子們的睡眠、運動、補課負擔、身心健康都備受熱議。針對這樣的情況，我進行了專題調(diào)研，廣泛聽取了基層群眾的意見，圍繞未成年人保護法的修訂，提出了32條建議。例如“學校不得利用周末節(jié)假日組織義務(wù)教育階段學生補課”等多條建議都被吸收采納。來自基層的建議和意見，能夠被立法機關(guān)聽到，能夠成為全過程人民民主的參與者，我很受鼓舞，倍感責任重大。剛才您提到了“雙減”，“雙減”的確讓孩子們有了更多的時間回歸大自然，到圖書館、博物館、運動場。然而，有家長們擔心考試、擔心升學，十分焦慮。其實，“雙減”減的不是成績，不是質(zhì)量，而是通過小切口系統(tǒng)重構(gòu)教育生態(tài)，真正地融合校內(nèi)外教育資源，回歸教育本質(zhì)，重構(gòu)教育新的認識和系統(tǒng)，提升孩子們的成長質(zhì)量。對此，我感觸很深。

　　十幾年前，我所在的學校深入推進“減負提質(zhì)”素質(zhì)教育時，就遇到了方方面面的阻力。在反復論證和研究的過程中，老師們帶著一時不被理解的心酸和壓力對我說：“校長，我們真是為孩子們好，可千萬不能放棄！”我們沒有放棄。因為我們深刻地理解，減負是為了更好地提質(zhì)增效，真正的教育不應(yīng)該依賴刷題與時間的堆砌，真正的素質(zhì)教育也不怕科學的考試。也許，你們會問，學校減負了，成績怎么辦？我們的回答是，提升課堂教學質(zhì)量。孩子們抗拒的往往不是學習內(nèi)容，而是學習方式。多年來，為了讓孩子們體驗到學習過程是有意義、有意思的，我們系統(tǒng)實施了“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的主題學校文化，減少被動的灌輸管控，增加主動、互動、理解、實踐性學習，創(chuàng)新優(yōu)化校園生活流程，千方百計激發(fā)孩子們的內(nèi)在動機和學習熱情，促使孩子們生動活潑又自主自律。給孩子們提供的每一道題，每一份教學設(shè)計，都經(jīng)過精心論證，讓專業(yè)而扎實的校本教研成為孩子們減負與提質(zhì)之間的重要杠桿。

　　漸漸地，孩子們用70%的時間就可以很好地完成學習任務(wù)，30%的時間可以用于200個社團和500個專題活動課程。大家爭做“吃飯好、睡覺好、運動好、心情好、品行好、成績好”的“六好”學生，形成了愛黨愛國、陽光自信、思辨創(chuàng)新、熱愛閱讀、發(fā)展后勁足等群體特質(zhì)。成績在連續(xù)多年的各級質(zhì)量檢測中都名列前茅。共同經(jīng)歷這一切，學校的大量數(shù)據(jù)贏得了社會的理解和支持，成為教育部減負提質(zhì)的優(yōu)秀案例學校，獲得中國質(zhì)量獎。借此機會，我想與大家分享自己從教30年的一點體會：每一個孩子都是不一樣的，如果用同樣的要求、同樣的成長路徑和未來的發(fā)展方向去要求他們，這是不符合教育規(guī)律的。教育就是要有因材施教的策略和有教無類的情懷，不辜負每一個孩子的潛能，讓每一個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，這應(yīng)該是我們教育工作者的初心和使命，也應(yīng)該是社會與家長們的理性共識。

　　(根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文字直播整理)