小時(shí)候，常昊很喜歡看電視里的體育賽事，還喜歡在比賽結(jié)束后模仿電視直播里的解說(shuō)。母親也在那時(shí)候發(fā)現(xiàn)，“常昊的記憶力真好”。

　　直到1986年，第一屆全國(guó)“棋童杯”圍棋邀請(qǐng)賽舉辦，當(dāng)時(shí)幾乎所有的圍棋神童都參加了，常昊就是其中備受矚目的一位。當(dāng)時(shí)的主辦方把這些圍棋神童送到華東師范大學(xué)心理系去測(cè)智商。結(jié)果并不讓人意外，常昊138，和常昊同批的羅洗河164，都遠(yuǎn)超一般同齡聰明少年100到110的數(shù)值。

　　然而，即便是這個(gè)眾人眼中的神童，在把大量的棋譜、定式背得滾瓜爛熟之后，還是遭遇到了瓶頸。就像后來(lái)不少老師對(duì)他所說(shuō)的，“常昊棋形正，但有時(shí)下得不夠積極主動(dòng)，有點(diǎn)緩”，有這樣的瑕疵不單單是受日本圍棋影響，更在于“一些問(wèn)題沒(méi)想明白”。

　　所謂的“問(wèn)題”，用常昊的話說(shuō)就是“光知道定式?jīng)]用，還要有邏輯思維。”即要知道你要解決什么問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題需要怎么做，在怎么做里面有哪些現(xiàn)成的工具比如定式可以拿來(lái)用，等等。與此同時(shí)，還要去想對(duì)手的邏輯是什么，因?yàn)閷?duì)手也在猜測(cè)你的思路，“棋逢對(duì)手勢(shì)必要反擊，這個(gè)時(shí)候該怎么辦，又要用什么樣的方法還需要做一個(gè)系統(tǒng)的思考。”常昊說(shuō)。

　　常昊說(shuō)，他所理解的“下圍棋”就是一種追求更有效率的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程蘊(yùn)含著諸如邏輯思維、計(jì)算等很多道關(guān)卡。這樣的關(guān)卡可能困擾著圍棋的初學(xué)者，也有可能成為那些久經(jīng)圍棋沙場(chǎng)老將的絆腳石。 常昊說(shuō)，包括現(xiàn)在道場(chǎng)的小選手，只注重實(shí)戰(zhàn)，卻往往可能變成了“有勇無(wú)謀”，而那些只背定式的孩子，則又走進(jìn)了一個(gè)紙上談兵的誤區(qū)。