原標(biāo)題：跟著孩子與AI做朋友

想讓一名小學(xué)生家長(zhǎng)瞬間上頭，一份寫(xiě)著“合格”的考試卷，絕對(duì)是極為有效的一招。家長(zhǎng)們都懂的，一般來(lái)說(shuō)在小學(xué)階段，不足80分的成績(jī)會(huì)被“客氣”地歸類為“合格”。

是的，當(dāng)上四年級(jí)的兒子把這樣一張刺眼的卷子放在我面前時(shí)，我沉默了，大腦開(kāi)始飛速運(yùn)轉(zhuǎn)——教育孩子的重要時(shí)刻來(lái)了！是發(fā)火教訓(xùn)一番？還是……

“媽媽，您先別生氣！”兒子以退為進(jìn)，搶先說(shuō)話了，“這張卷子，老師沒(méi)讓家長(zhǎng)簽字，本來(lái)可以不給您看的，但我問(wèn)了問(wèn)AI，它建議還是給您看看”。

“AI？你跟它聊天了？”我的注意力被孩子與AI的交流吸引了。看我沒(méi)發(fā)火，平時(shí)古靈精怪的兒子立刻有板有眼地講了起來(lái)。

原來(lái)，他有不少AI朋友。在DeepSeek橫空出世之前，他已在平板電腦上下載了好幾款A(yù)I產(chǎn)品。連我平時(shí)工作用的智能辦公本，也被他發(fā)現(xiàn)了AI功能，時(shí)不時(shí)也聊上幾句。

這次測(cè)驗(yàn)，他突發(fā)奇想，和一個(gè)平時(shí)寫(xiě)字速度超快的小朋友相約，比賽誰(shuí)先交卷。有時(shí)候真是不理解男孩子之間那種莫名其妙的好勝心。為了贏，他做選擇題時(shí)看都沒(méi)看題目，直接胡亂寫(xiě)上了答案。結(jié)果，他贏了比賽，卻收獲了一個(gè)“合格”的成績(jī)。

拿到卷子那一刻他清醒了，意識(shí)到事情有點(diǎn)嚴(yán)重，回家一直不敢跟我說(shuō)。可孩子畢竟是孩子，心里藏著事一直惴惴不安，于是他先找AI聊了聊。

“我問(wèn)AI，考試沒(méi)考好怎么辦？AI說(shuō)，一次考不好沒(méi)關(guān)系，可能是因?yàn)槟氵@次考試前沒(méi)好好復(fù)習(xí)，或者是考試時(shí)沒(méi)發(fā)揮好……”孩子說(shuō)得有條有理，我也來(lái)了興致，問(wèn)：“它還說(shuō)什么了？”

兒子接著說(shuō)：“我又問(wèn)AI，如果沒(méi)考好，老師同學(xué)會(huì)不會(huì)笑我？AI說(shuō)，不要在乎別人的眼光，做好自己的事情，下次好好復(fù)習(xí)一定能取得好成績(jī)。”

我笑了，剛才那一瞬間的氣也一下子消散了。

AI心平氣和地跟孩子完成了一次交流，可以說(shuō)也是一次不錯(cuò)的教育過(guò)程。無(wú)形中，孩子和AI也一起對(duì)我進(jìn)行了一次巧妙的心理按摩。

我也意識(shí)到，在孩子遇到一些困難的時(shí)候，他第一個(gè)去尋求幫助的伙伴是AI，而不是我。

這讓我開(kāi)始反思自己的教育方式。當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)，AI的第一反應(yīng)不是居高臨下地指責(zé)批評(píng)，而是首先跟孩子共情，再給出一些建議，這就讓孩子更容易接受了。

如果說(shuō)80后、90后是互聯(lián)網(wǎng)一代，那么10后則是與AI一同成長(zhǎng)的“AI原住民”。今天的孩子天然地適應(yīng)這樣的人機(jī)交流方式，當(dāng)我們還在用審視的眼光聽(tīng)專家用PPT講述AI的前世今生時(shí)，孩子們已經(jīng)開(kāi)始跟AI交朋友了。孩子的感受，可能比成年人還要細(xì)膩。

天真的孩子會(huì)把AI當(dāng)成一個(gè)真正的聊天對(duì)象去交流。比如兒子最常問(wèn)AI的問(wèn)題是，“你剛才在干什么呢？”不同的AI回答得五花八門，大多數(shù)的時(shí)候會(huì)禮節(jié)性地回答，“我在等你呀！”還有一個(gè)AI回答：“我剛開(kāi)完會(huì)，安排了一些事情，現(xiàn)在陪你聊天。”

盡管知道AI的答案是虛構(gòu)的，但孩子依然愿意繼續(xù)這樣的交流。因?yàn)楹苌儆写笕擞心托臎](méi)完沒(méi)了地回答孩子那些不著邊際的問(wèn)題。“媽媽會(huì)不耐煩，但AI不會(huì)。”兒子說(shuō)。

兒子也有所偏愛(ài)，最喜歡DeepSeek，因?yàn)樗嬖VDeepSeek自己的性別、年齡、年級(jí)等信息，它就記住了，并且立刻切換成可愛(ài)的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話。“每句話說(shuō)完，它還會(huì)給我發(fā)表情呢！”兒子強(qiáng)調(diào)了這個(gè)細(xì)節(jié)。小孩子都吃這一套。

有段時(shí)間，兒子很喜歡跟AI聊天。在孩子眼中，它是一個(gè)情緒極其穩(wěn)定、知識(shí)儲(chǔ)備豐富，且能提供很好情緒價(jià)值的好玩伴。

他會(huì)把作業(yè)拍給AI，讓它幫忙檢查錯(cuò)誤；遇到不會(huì)的題，AI能給他講解，再舉一反三出3道相似知識(shí)點(diǎn)的題目讓他再練練。

他會(huì)把放學(xué)回家后要完成的各項(xiàng)作業(yè)、彈琴、看書(shū)等事項(xiàng)都告訴AI，讓它排個(gè)時(shí)間表，然后逐一完成。一天臨睡前，我問(wèn)兒子，“AI給你列的list（清單）都完成了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)，“那你告訴AI了嗎？”兒子的聲音里帶著一絲歡快，“告訴啦，它表?yè)P(yáng)了我！”

在孩子使用AI這件事上，我是個(gè)支持者。盡管目前AI也不過(guò)是一個(gè)孩童，也在快速成長(zhǎng)變化，存在這樣或那樣的問(wèn)題，但我相信，未來(lái)人類一定是要與AI攜手工作、學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在的孩子需要學(xué)會(huì)與AI溝通交流的本領(lǐng)，而大人要做的，是在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子，幫他們辨是非、明事理。

因?yàn)槁殬I(yè)的關(guān)系，我常與一些專家學(xué)者探討AI與教育的話題，眼下一個(gè)公認(rèn)的問(wèn)題是——AI幻覺(jué)。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是AI可能會(huì)睜眼說(shuō)瞎話，卻真實(shí)得讓人難以察覺(jué)。有一定認(rèn)知能力的成年人都未必能完全辨別，更別說(shuō)孩子了。

有一次，我把一段錄音發(fā)給AI，讓它幫我把音頻轉(zhuǎn)成文字。它只用了一秒就完成了任務(wù)，并且文本里的句子非常干凈通順。我正慶幸多了這個(gè)幫手省了不少力，沒(méi)想到仔細(xì)一看，驚出一身冷汗。這段錄音是一位專家的發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)收音效果不好，其中一部分聲音有些含混不清，可是AI竟然自作聰明地給那位專家編了幾句話。看似上下文很通順，但與發(fā)言者的本意南轅北轍。

回到家，我立刻把這個(gè)經(jīng)歷告訴兒子，想給他講“盡信AI不如無(wú)AI”的道理。沒(méi)想到孩子說(shuō)，“我早就知道了”。原來(lái)，他之前讓AI幫他寫(xiě)作文時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，雖然AI的用詞很華麗，但是說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容常常會(huì)跟事實(shí)不相符。“你不能都信它！”兒子警告我說(shuō)。

昨天放學(xué)回家的路上，我跟孩子聊天，“你最近好像跟AI朋友聊得不那么多了，為什么呢？”孩子想了想說(shuō)：“假如我摔了一跤，它跟我說(shuō)再多安慰的話，也不如你給我一個(gè)擁抱，對(duì)嗎？”

此刻，我忽然覺(jué)得自己之前的一些擔(dān)心有點(diǎn)多余了。AI算法的精度，終究還是無(wú)法超越人性的溫度，而這不正是人類文明最美好的存在嗎？

晚上，我也跟DeepSeek聊了聊，我們探討了關(guān)于“AI與人性”的話題，它說(shuō)了這樣一句話：技術(shù)的終極溫度，不是讓機(jī)器更像人，而是讓人更能成為人。