原標題：“勤勞獎學金”彰顯全面發展教育觀
近日，武漢一高校設立“勤勞獎學金”引熱議。100名在熱愛勞動、自強自立方面表現突出的學生獲獎，每人獲獎金500元。
學習成績好有獎學金、家庭貧困有助學金，這已是高校資助學生的標配了。如今，“勤勞獎學金”的出現，讓人眼前一亮。通常來說，設立獎學金的目的一方面在于幫助需要幫助的學生群體，另一方面也是為學生樹立一種導向。以“勤勞獎學金”來鼓勵大學生愛勞動、會勞動，值得肯定。尤其是在當前不少大學生缺乏勞動技能的現實前提下，引導青年人養成勞動習慣，這樣的獎學金，設置得很及時，也很有針對性。
過去，獎學金往往集中到成績拔尖學生的頭上，少數績優生“拿獎拿到手軟”，其余大部分學生則只有“羨慕嫉妒”。如今，社會各界捐資助學的熱情高漲，高校的經費狀況已更加寬裕，這為增加獎學金提供了條件。但在金額上增加的同時，在門類上也應更加多元化。實際上，只要是倡導健康向上的價值觀念，設立一些“非一般”的獎學金都值得鼓勵。比如對校外實踐成績顯著的同學、對思想道德水平高的同學、對創新創業有成果的同學，都可以通過設置特定的獎學金，來彰顯學校的價值導向，鼓勵大學生全面發展。獎學金的門類多了，不僅意味著有更多的學生可以拿到獎學金，更意味著有更多不同特點的學生可以拿到獎學金。別看金額也許不大，但教育意義是重大的——對大學生而言，追求學習成績當然是必要的，但成為一個全面發展的人、對社會有貢獻的人，并不是只有成績優秀一條路而已。培養大學生多元的成功觀，對他們將來的成長、對營造包容的社會氛圍，大有裨益。 （章門仁）