5月20日至6月20日，是第十二個全國學前教育宣傳月。翻看教育部遴選的學前教育優秀案例，許多游戲活動令人頗受啟發：
貴州省貴陽市南明區第三幼兒園，孩子們挑戰多米諾游戲。從簡單的長條形多米諾，到富有造型感的魚形蛇形，再到架高的大橋，有趣的造型、充足的活動空間時間，讓孩子們能夠創設不同的游戲情境，調整游戲玩法，實現主動學習；
江西省萍鄉市蘆溪縣源南鄉新下村幼兒園，老師們將慶祝“六一”兒童節活動的策劃組織變成一場游戲，從舞臺設計、布置搭建到節目內容、參演人員，都讓孩子出謀劃策、參與動手，給予他們自由探索、表現的機會，大大激發了兒童解決問題的驅動力。
種種探索展現出幼兒教育的獨特與珍貴之處——以游戲為基本活動，教師通過觀察與傾聽，了解孩子的真實想法、尊重孩子的個性特點，幫助他們以自己的方式探索世界、積累經驗、收獲成長。
學齡前兒童處于直觀動作思維和具體形象思維階段，學習在很大程度上依賴動作、情景和親身體驗，而游戲活動正是很好的教育方式。比如，過家家，孩子們可以模擬生活場景、體驗不同角色；搭積木，孩子們能感受平衡的狀態、應用數學的方法……對學齡前兒童來說，游戲活動是孩子特有的學習方式。
以游戲活動為基礎，促進孩子健康快樂成長，如今這樣的理念不再是新鮮話題。但是，如何將科學理念轉化為具體實踐，仍需家校等各方形成育人合力。
讓孩子在游戲活動中健康快樂成長，對學校敢于放手、勇于創新提出了更高要求。現實中，有學校為了規避風險責任，嚴格拘束孩子的行為舉止；有學校照搬其他地方辦學經驗，只追求游戲設備的裝配，忽視了游戲中的育人內涵……對此，各幼兒園應合理規劃室內外空間布局，最大限度地滿足幼兒游戲活動的需要，同時因地制宜探索教學方式，從實際生活情境中尋找游戲契機、促進孩子成長。
讓孩子在游戲活動中健康快樂成長，對教師的角色定位、能力素養提出了更高要求。在備受贊譽的“安吉游戲”中，浙江省湖州市安吉縣幼兒園對教師的要求就是“閉上嘴，管住手，睜大眼睛”。在一個良好的游戲生態中，兒童是游戲活動的主體，教師是觀察者和支持者。充分尊重孩子身心發展規律，減少刻意引導，并在游戲活動過程中積極觀察、傾聽、記錄與回應，教師就能夠更好地解讀、認識、理解兒童。
讓孩子在游戲活動中健康快樂成長，對家長的教育觀念、教育心態提出了更高要求。目前，仍有家長存在認識誤區，認為讓孩子提前學習拼音、識字，才不會輸在起跑線上。事實上，研究表明，接受超前教育和訓練的孩子，不一定能長期保持優勢，而且有可能適得其反，不利于學習興趣和習慣的養成。加強對家長科學育兒觀念的引導，有助于營造良好家庭氛圍，讓孩子回歸游戲活動、釋放自然天性。
《 人民日報 》（ 2023年06月18日 05 版）